chương 2 vận dụng lý thuyết giao tiếp vào dạy học đọc hiểu cho hs lớp 4 lớp 5
Vận dụng lý thuyết giao tiếp vào dạy học đọc - hiểu cho học sinh lớp 4, lớp 5
... việc vận dụng lý thuyết giao tiếp dạy tập đọc HS Thống kê thực trạng việc vận dụng lý thuyết giao tiếp giáo viên dạy tập đọc Khảo sát làm sở khẳng định: Dạy học đọc – hiểu theo lý thuyết giao tiếp ... vận dụng lý thuyết giao tiếp vào dạy học đọc hiểu tiểu học Chính tiến hành nghiên cứu để tài Vận dụng lý thuyết giao tiếp vào dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 4, lớp 5 , nhằm nghiên cứu để xuất ... giao tiếp Vận dụng lý thuyết giao tiếp vào dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 4, lớp Thực nghiệm sư phạm, đánh giá kết trình vận dụng lý thuyết giao tiếp dạy học đọc hiểu Đối tượng phạm vi...
- 179
- 5,601
- 19
SKKN “ Hình thành một số kĩ năng địa lí cho học sinh ở trường THCS
... 19 95 20 00 20 03 11360,0 128 80,3 149 38,1 18771,9 20 869 ,5 19 ,51 20 , 75 24 ,18 25 ,80 ( nghìn người) Tỉ lệ dân thành 18,97 thị(%) Câu hỏi: Nhận xét số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta? *HS ... trồng ( %) 1990 100,0 20 02 100,0 Cây lương thực 71,6 64, 9 25 8 23 3 Cây công nghiệp 13,3 18 ,2 48 66 Cây thực phẩm, ăn quả, khác 15, 1 16,9 54 61 Tổng số tròn( độ) 1990 360 20 02 360 - Vẽ biểu đồ theo ... số HK (20 10 -20 11) Học GIỎI sinh Khối Số 90 111 77 KHÁ lượng Số (Tỉ lệ) 73( 81,1%) 55 (49 ,6%) 29 (37,7%) TB lượng Số (Tỉ lệ) 17(18,9%) 29 (26 ,1%) 39 (50 ,7%) Y lượng Số lượng (Tỉ lệ) (Tỉ lệ) 22 (19,8%)...
- 24
- 646
- 0
SKKN Sử dụng kênh hình trong dạy học phân môn Đọc – Hiểu văn bản Ngữ văn 6
... 20 0 320 04 Vic s dng S lng Gii Khỏ SL % SL % Cha tớch cc 46 05 10,9 % 27 58 ,7 % Trung bỡnh SL % 14 Phạm Thanh Yên - Tổ Xã hội - Trờng THCS Chất lợng cao Dơng Phúc T 18 30 ,4% Sử dụng kênh hình dạy ... hình dạy học phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn lớp 20 0 620 07 Tớch cc 43 16,3 % 07 27 62, 8 % 09 * * * PHN KT LUN Phạm Thanh Yên - Tổ Xã hội - Trờng THCS Chất lợng cao Dơng Phúc T 19 20 ,9% Sử dụng kênh ... Dơng Phúc T 22 11 Sử dụng kênh hình dạy học phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn lớp 1.Cn c xỏc nh cỏc thao tỏc, hot ng s dng kờnh hỡnh 2. Cỏc hot ng s dng kờnh hỡnh c th gi c Hiu bn 11 Ng 2. 1 S dng...
- 24
- 682
- 2
HÌNH THÀNH CHO học SINH một số kỹ NĂNG và PHƯƠNG PHÁP học môn hóa học ở TRƯỜNG THCS
... dạy hóa học lớp 8, trường THCS Nguyễn Huệ đạt hiệu định so với trước sau: Năm học Cuối học kỳ I Cuối năm học Lớp Lớp Lớp Lớp 20 11 -20 12 92, 7% 86,9% 97,6% 90 ,2% 20 12- 2013 94, 3% 87,0% 98,6% 93 ,4% ... số 2( chẳn) trước NaOH Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 Na + H2O 2NaOH + H2 - Dựa vào 2HCl, ta tìm hệ số đặt - Dựa vào 2NaOH, ta tìm hệ số đặt trước Zn, ZnCl2 trước Na, H2O PTHH: Zn + 2HCl → ZnCl2 +H2 ... 93 ,4% 20 13 -20 14 87,9% 92, 1% 96 ,2% 93,8% 20 14 -20 15 86 ,5% 92, 2% Ghi PHẦN III- KẾT LUẬN I- Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC: Việc hình thành rèn luyện kỹ viết, đọc CTHH PTHH hướng dẫn cho học sinh...
- 17
- 1,134
- 0
MỘT SỐ KINH NGHIỆM “RÈN KĨ NĂNG NGHE – VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 TRONG GIAI ĐOẠN HỌC ÂM - VẦN”
... Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 13 Đề tài: Rèn kó nghe – viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm – vần Bài 42 Bài 43 Bài 44 Bài 45 Bài 46 Bài 47 Bài 48 Bài 49 Bài 50 Bài 51 Bài 52 Bài ... Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 12 Đề tài: Rèn kó nghe – viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm – vần Bài 21 Bài 22 Bài 23 Bài 24 Bài 25 Bài 26 Bài 27 Bài 29 Bài 30 Bài 31 Bài 32 Bài ... – viết cho học sinh lớp giai đoạn học âm – vần 21 em 10 47 ,6 28 ,6 23 ,8 0 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy: - Học sinh Giỏi, Khá phân mơn tả (nghe – viết) năm học 20 08 20 09 76 ,2% , tăng 32, 7% so...
- 17
- 2,289
- 11
hình thành cho học sinh trung học phổ thông một số kiến thức về phép bcdv trong quá trình dạy học toán
... m, HB = 20 m, BAC = 45 0 Tính chiều cao cây? Lời giải: A 45 0 áp dụng định lý Pitago tam giác ABH ta có: H 20 AB2 = AH2 + HB2 = 42 + 20 2 = 41 6, nên AB 20 ,4 HB 20 0,98 04 sin HAB = AB 20 ,4 ... 75 80 83 82 69 73 75 85 72 67 88 90 85 72 63 75 76 85 84 70 61 60 65 73 76 Con đờng B: 76 64 58 82 72 70 68 75 63 67 74 70 79 56 80 73 75 71 68 72 73 79 80 63 62 71 70 74 69 60 63 Hãy cho biết ... sử dụng công cụ đạo hàm để giải Toán Đặt y = x5 + (1-x )5 y' = 5x4 5( 1 x )4 = 5[ x2 + (1 x )2] .[x2 - (1 x )2] = 5( 2x2 2x + 1)(2x 1) Do 2x2 2x + > , x nên y' = x = Lập bảng: x y' - - + 1/2...
- 85
- 416
- 0
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 - 10 HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LA
... 25 2. 2.1 .5 Sử dụng phương tiện hỗ trợ cho kể chuyện: 26 2. 2.1.6 Thực tiết dạy: 26 2. 2 .2 Tổ chức hoạt động kể chuyện sắm vai 27 2. 2 .2. 1 Hoạt động sắm vai 27 2. 2 .2. 2 ... dẫn học sinh kể chuyện 24 2. 2.1.1 Hướng dẫn học sinh đọc cảm thụ câu chuyện 24 2. 2.1 .2 Hướng dẫn sử dụng lời kể kể chuyện 24 2. 2.1.3 Lựa chọn ngữ điệu kể: 25 2. 2.1 .4 ... 22 2. 1 .2 Phương pháp dạy học đặc trưng phân môn Kể chuyện 22 2. 1.3 Kĩ thuật lên lớp tiết học kể chuyện 23 2. 2 Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện cho học sinh lớp 24 2. 2.1 Hướng...
- 72
- 4,326
- 45
hình thành kĩ năng tư duy cho học sinh lớp 4, lớp 5 thông qua dạy học giải toán
... HS phương pháp suy nghĩ làm việc khoa học toán học [ 42 ] Ở Tiểu học, môn Toán chia thành hai giai đoạn: lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 2, lớp 3) lớp cuối cấp (lớp 4, lớp 5) Nếu dạy học Toán cho HS lớp ... phương pháp dạy học Tiểu học 38 1.3.3 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 4, lớp 41 1.3 .4 Hoạt động dạy học giải toán Tiểu học 44 1 .4 Thực trạng hình thành kĩ tư cho học sinh lớp 4, lớp thông ... hướng cho việc hình thành KNTD thông qua dạy học giải toán cho HS lớp 4, lớp 8 .2 Về mặt thực tiễn: Đề xuất biện pháp giúp GV dạy học theo hướng hình thành KNTD cho HS lớp 4, lớp thông qua dạy học...
- 205
- 1,789
- 16
hình thành kĩ năng tư duy cho học sinh lớp 4, lớp 5 thông qua dạy học giải toán(tom tat)
... học sinh lớp 4, lớp - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học giải toán lớp 4, lớp 5 Giả thuyết khoa học Nếu: - Chỉ biểu kĩ tư giải toán học sinh lớp 4, lớp 5; - Đồng thời đề xuất biện pháp dạy ... trạng hình thành kĩ tư cho học sinh lớp 4, lớp thông qua dạy học giải toán số trường tiểu học Chúng tiến hành khảo sát 24 7 giáo viên dạy toán cho học sinh lớp 4, lớp đại diện cho vùng thành phố, ... hướng cho việc hình thành KNTD thông qua dạy học giải toán cho HS lớp 4, lớp 8 .2 Về mặt thực tiễn: Đề xuất biện pháp giúp giáo viên dạy học theo hướng hình thành kĩ tư cho học sinh lớp 4, lớp thông...
- 27
- 1,833
- 4
SKKN bước đầu hình thành cho học sinh THCS những kĩ năng giải bài tập hóa học
... PO4 a 1- Nu < P2O5 b VO2 = 0, 05 22 ,4 = 1, 12 lit d Theo PTHH: nH2O = nH2 = 0,1 mol m H2O = 0,1 18 = 1,8 ... NaOH NaH2PO4 + H2O (1) Cho 14 ,2 gP2O5 tỏc dng vi 150 g dd H3PO4 + 2NaOH Na2HPO4 + 2H2O (2) KOH 11 ,2% Mui no c to thnh ? H3PO4 + 3NaOH Na3PO4 (3) Khi lng mi mui l bao nhiờu ? + 3H2O Gi s cú...
- 14
- 1,617
- 7
Rèn luyện kĩ năng sử dụng cấu trúc lặp trong pascal để giải một số bài toán truy hồi cho học sinh lớp 11
... truy hồi học sinh lớp 11 năm học 20 11 -20 12 chưa thực đề tài: STT Lớp Sĩ số Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu 11A1 11A5 11A8 49 48 50 56 % 62. 5% 88% 44 % 37 .5% 12% - Khi thực nghiệm qua đối tượng học sinh ... học sinh kĩ sử dụng cấu trúc lặp giải toán truy hồi sau: STT Lớp 11A1 11A5 11A8 Sĩ số 45 46 48 Đạt yêu cầu 85% 92% 95% Không đạt yêu cầu 15% 7% 5% Như vậy, việc rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng ... trị sau với độ xác số hạng cuối 10-6 : x3 x5 x n +1 n sin x = x − + − + (−1) + 3! 5! ( 2n +1)! 2n x2 x4 n x cos x = − + − + (−1) + 2! 4! 2n! Bài tập 4: Một người gửi tiết kiệm không kì hạn với...
- 19
- 1,610
- 0
hình thành cho học sinh trung học phổ thông một số kiến thức về phép bcdv trong quá trình dạy học toán
... (I) ú l iu kin (2a) Ta cú (2a) 1 0 24 (u 5 )2 100 [16(u 5 )2 9] (u 5 )2 25 16 15 25 u 4 T bt dng thc thu c v giỏ tr ca hm s u, ta kt lun c rng : umax = 25 15 , umin = 4 Li gii : Nhỡn ... umax = + 25 +1 = , 16 umin = - 15 +1 = 16 Li gii : Nhỡn di gúc hỡnh hc: T iu kin (6x )2 + (4y )2 = 32 (2) , x = X y = Y ta cú th t x = X y = Y Y2 Y iu kin (2) cú dng : Y X2 + Y2 = 32 (2b), ... (umax 5) umax = 25 , -5 = 4( umin 5) umin = 15 Vic tỡm cỏc cỏch gii ph thuc vo vic nhỡn bi Toỏn y di nhiu gúc khỏc õy cng chớnh l biu hin ca nhng kh nng t bin chng 1 .2. 1 .2 Nguyờn lý v s...
- 135
- 645
- 0
Một số biện pháp rèn kĩ năng miêu tả cho học sinh lớp 5
... Lớp 5A Tổng số 22 Dân tộc 22 Nữ 15 Nữ dân tộc 15 Ghi Nhiệm vụ nghiên cứu: Chọn đề tài để nghiên cứu, đề nhiệm vụ cho năm học 20 13- 20 14 sau: - Điều tra phân loại đối tượng học sinh lớp Năm nhà trường ... lượng học tập kiểu miêu tả phân môn Tập làm văn lớp Năm có chuyển biến rõ rệt Kết khảo sát đầu năm - Môn Tiếng Việt - Năm học 20 13 – 20 14: Tổng Nữ số Lớp 5A 22 15 Dưới TS % 31.8 Điểm 5- 6 TS % 36 .4 ... chất lượng học tập em học sinh dân tộc nâng lên Chỉ tiêu: Cuối năm học, 95% học sinh làm văn miêu tả theo yêu cầu Trên sở kiến thức, kĩ văn miêu tả học, học sinh vận dụng học tiếp lên lớp III PHẠM...
- 13
- 980
- 1
SKKN Một số kĩ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN
... hình VNEN lớp 3C2 lớp dạy sau: Tổng số học sinh : 27 em Đọc diễn cảm : em Đọc đạt chuẩn : 15 em 24 Đề tài khoa học: Một số kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học VNEN Đọc chậm : em Đọc đánh ... số biện pháp rèn đọc MÔN NĂM Tiếng Việt 20 08 - 20 09 Toán 20 09 - 20 10 Tiếng Việt 20 10 - 20 11 Toán 20 11 - 20 12 Toán 20 13 - 20 14 Sáng kiến kinh nghiệm diễn cảm cho học sinh lớp Tìm hiểu phương pháp ... khí học tập thoải mái, lớp học sinh động, áp dụng cho tất môn học môn học có chủ đề Lớp học sôi hứng thú cho tất học sinh 14 Đề tài khoa học: Một số kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học...
- 32
- 11,074
- 64
Rèn luyện kĩ năng sử dụng cấu trúc lặp trong Pascal để giải một số bài toán truy hồi cho học sinh lớp 11_SKKN tin học THPT
... truy hồi học sinh lớp 11 năm học 20 11 -20 12 chưa thực đề tài: STT Lớp Sĩ số Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu 11A1 11A5 11A8 49 48 50 56 % 62. 5% 88% 44 % 37 .5% 12% - Khi thực nghiệm qua đối tượng học sinh ... học sinh kĩ sử dụng cấu trúc lặp giải toán truy hồi sau: STT Lớp 11A1 11A5 11A8 Sĩ số 45 46 48 Đạt yêu cầu 85% 92% 95% Không đạt yêu cầu 15% 7% 5% Như vậy, việc rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng ... trị sau với độ xác số hạng cuối 10-6 : x3 x5 x n +1 n sin x = x − + − + (−1) + 3! 5! ( 2n +1)! 2n x2 x4 n x cos x = − + − + (−1) + 2! 4! 2n! Bài tập 4: Một người gửi tiết kiệm không kì hạn với...
- 22
- 1,972
- 13
- anh chi hay van dung ly thuyet bao tri vao mot doanh nghiep ma anh chi biet
- van dung ly thuyet bao tri vao mot doanh nghiep ma anh chi biet
- vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học
- vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học chương điện học vật lý 9 trung học cơ sở với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo
- vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học phần quang hình học vật lý 11 chương trình cơ bản
- vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học phần phân số cho học sinh lớp 4
- vận dụng lý thuyết giao tiếp lê thị minh huyền
- vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý 10
- vận dụng tư tưởng của lý thuyết kiến tạo vào dạy học vật lý ở thpt thể hiện qua chương động lực học vật rắn vật lý 12 ban khtn luận văn thạc sỹ giáo dục học
- vận dụng lý thuyết kiến tạo trong day học chương halogen ancol phenol hóa học lớp 11 thpt
- vận dụng lý thuyết kiến tại trong dạy học toán 4
- vận dụng lú thuyết kiến tạo vào dạy học toán 4
- skkn tìm hiểu kiến thức và nhu cầu của học sinh trong quá trình vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học tiếng việt ở trường thpt
- 2 vận dụng lý thuyết thị trường ngách trong kinh doanh trên thế giới và tại việt nam
- câu hỏi anh chị hãy vận dụng lý thuyêt bảo trì vào một doanh nghiệp mà anh chị biết
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25